智能机器人学科走进学校，会发生什么

  智能机器人走进信息技术课，不但为信息技术课程的教学内容增添了新的素材，同时也为信息技术课的教学模式和教学方法提供了创新的舞台。基于纳英特3D虚拟机器人仿真软件开展的信息技术课堂教学，能够突出程序设计在教学的中心位置，使“算法”变得直观而形象。   大大提高了学生对学习的投入度，有利于学生高级思维能力、整体规划能力、问题解决能力、连续运用推理能力、合作沟通能力、创新能力的提高。同时利用虚拟机器人仿真软件教学能够减低难度，循序渐进，充分调动学生兴趣并投入到程序设计之中。

  通过学习了解智能机器人的概念和工作方式，了解机器人的发展、机器人的应用、机器人与人、机器人与社会的关系等内容。能识别建议机器人的基本构造。通过程序判断处理信息、控制外部动作等。学会使用机器人编程控制软件编写程序。

  了解“确定算法-编程实现”这一计算机解决问题的一般过程。感受利用程序解决问题的一般过程。学会在仿真环境下，模拟搭建机器人和设置机器人运行环境，利用仿真环境模拟机器人完成简单任务。

  学会根据生活和学习中的实际需要，设计、动手制作或组装简单的实物机器人(如:机器人走轨迹、灭火、踢足球、走迷宫等)，将编制好的控制程序(使用流程图方式)导出到实物机器。

  运行机器并对机器人及其控制程序做出必要的调试和修改，或使用简单易学的程序语言(如LOGO)编制简单的程序控制机器人做出简单动作或解决简单问题。

  建立机器人教学实验室，主要是根据不同的地区选择适合本校实际情况的机器人型号，在计算机房搭建平台，虚拟机器人教学系统软件等，像乐高、纳英特、中鸣等都是不错的选择。

  机器人教学是一门新兴的课程，机器人课程属于综合实践活动课范畴，如何组织和开展好课堂教学，需要把握以下三点：

  1、培养学生的主体性：

  让每一位学生都参与编程和调试活动，在编程调试的过程中，重视学生的主体参与、自我探究、自我发现。注重对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，注重学生个性的健康发展和对学生的创新精神、实践能力、探索能力、研究性学习能力的培养。

  2、发挥教师的主导性：

  在机器人课堂教学活动中，由于课程本身的难度大、灵活性高，教师的主体作用是非常重要的。如何把复杂的问题讲得通俗易懂，把理论指导变成程序设计，最后引导学生把自己的所得通过实践展示出来，这就需要教师做充分的课前准备和大量的实践尝试。

  3、培养团体精神，注重小组合作：

  在机器人课程的学习过程中，学生的动手能力、编程能力等个体差异比较大，因此，在教学中既要兼顾程度好的学生能更深入地开展学习，又要带动学习有困难的学生。

  一般可以通过分成若干个小组，组建相对固定的学习团体来开展学习和研究。要明确学生的自我管理机制，指导学生认真地开展好每一次教学活动。

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